高考复习——思维导图，画出核心体系

随着2016年9月中国学生发展核心素养的发布，高考命题必将进一步注重对学科核心素养的考查。所以一轮复习至此，同学们可以尝试运用以下方法，以高考的能力要求为指向，做好知识的查漏补缺，完成核心概念的突破、知识体系的构建，从而更好地迎接各轮复习。

• 思维导图，画出核心体系

思维导图是表达发射性思维的图形思维工具，它运用图文并重的技巧，把各级要素的关系用相互关联的层级图表现出来，形成一个树状结构图，图可以用不同的线条、色彩、图像等来表示。

一轮复习过程中同学们可以运用思维导图这个工具，把零散的知识按照一定的逻辑、类别、结构组织起来，形成一个完整的知识系统。思维导图重视核心概念的理解以及学科知识点和概念之间的脉络关系，运用思维导图进行复习要求必须对知识有着透彻地理解，才能够将不同的概念、知识点组织成一张系统合理的思维导图。

很多同学将创建思维导图的过程想象得十分复杂，实际上并不难。拿一张白纸，从中心开始绘制，表述主题，并由此向四周延伸，设计出主要分支和二级分支、三级分支，在每一线条上标注关键词，在绘制过程中可以使用多种颜色。

绘制思维导图的过程对于大家复习是一次很好的检验，同时优秀的思维导图，是建立在我们充分理解核心概念、全面掌握知识之间联系的基础之上的，在这一过程中，这一具有创新特点的方式无疑会进一步加深我们对知识体系的掌握程度。当然，除了按某一科进行全面的思维导图构架，还可以针对某科具体的知识板块或知识点进行思维导图构建。

• 注重课堂，主动反思总结

学生上课时应提前自行复习知识点，在老师讲课过程中，通过老师梳理，形成良好的知识结构，并且在学习过程中注意老师讲解的该知识点常考题型。做题时，加强一题多解与一题多变的思考，形成知识的灵活运用。其次，在以讲解考试试题和练习为主的课堂上，不要以订正答案为最终目的，更要深层次地把握错因，是知识点不会，还是不清楚，还是做错了？错得明明白白，才能会得彻彻底底。

• 善用真题，注重知识内化

现在的高考题很少直接考查纯知识题目，大多数题目需要同学们从题干所给的新材料、新情境中获取和解读有效信息，并对有效信息进行完整、准确、合理地解读，在此基础上要能有效调动和运用学科知识进行解答的能力。很多同学在做题中往往不会利用试题给定的条件和要求审题，如忽视试题设置的时空条件，忽视题目的设问要求，随意变更问题方向，文字阅读能力较差，不能最大限度地获取和利用材料中的有效信息，甚至不少同学在解读信息时出现观点偏移、价值偏差导致失分。

同学们在课外学习时应注重对高考真题的研究和练习，多回头看看高考典型题以及自己经常做错的题。高考真题其实是最好的练习题，教学实践证明，买一本好的高考真题分类汇编，有针对性地训练是做好理科各学科一轮复习十分有效的方式。对于学习好的学生来说，每天要主动给自己“加餐”，不能局限于老师布置的题目；中等生吃透老师布置的题目，再根据自己情况灵活安排即可；对于基础薄弱的学生，重在知识点的学习与基础题目的灵活与深度把握，该得的分数做到不丢分才是关键。

• 精选习题，培养基本思路

通常情况下，老师在备课与教学过程中都会参照高考命题原则，兼顾多年来学生的典型错误，通过精选习题来增强对学生知识掌握和应试能力的培养，重点培养基本思路与基本方法，这是一轮复习的原则与重点。考生应对老师布置的习题细心把握。同时，在备考过程中应把握好题目的难易程度，小题训练定位在中档题为主，在练题、刷题过程中，做到少而精，在质量上做文章，防止因为题目难度太大而产生消极情绪。

作者简介：杨成武，中学一级教师，山东省数学教育研究会理事。管志伟，中学一级教师，优秀教师，优秀班主任。

来源：《高校招生》杂志2017年02期